>> Culture, cultures : quelle(s) pédagogie(s) de l’interculturel ?
Coordonné par Bernard Bier et Clélia Fournier (Injep) / juin 2009
Dans un contexte de mondialisation et de fragmentation des sociétés, comment reconnaître la diversité des productions et des pratiques culturelles ? Comment concilier à la fois la diversité inhérente à nos sociétés et le "vivre ensemble", fondement même de la vie de la Cité ? Quelle pédagogie alors de l’interculturel ? Cet ouvrage restitue les réflexions et les pratiques échangées lors du séminaire "Culture, cultures à l’épreuve de l’altérité : quelle(s) pédagogie(s) de l’interculturel ?" qui s’est tenu à l’Injep du 29 septembre au 1er octobre 2008.
>> Regard sur… Les jeunes en France
Ouvrage collectif sous la direction de Bernard Roudet / Presses de l’Université Laval, Injep, INRS (2009)
Qui sont les jeunes Français ? Comment évoluent leurs comportements ? Quels changements sociaux vivent-ils ? Par les réponses qu’il propose, ce livre dresse un portrait social des jeunes en France. En présentant des travaux récents sur cet âge de la vie, une dizaine de spécialistes des questions de jeunesse interrogent les relations qui se tissent entre jeunes et société et placent ce panorama sous le signe des mutations sociales en cours : augmentation et diversification de la population étudiante, évolution de la transition entre l’école et l’emploi, transformation des pratiques culturelles comme des attitudes politiques, situation difficile dans les banlieues, attention plus forte portée au corps et à l’apparence, émergence précoce d’une culture adolescente.
>> Accompagner l’enfant dans sa découverte du spectacle
Cyrille Planson (La Scène-Éditions Millénaire) / 2008
Autour de questionnements simples, cet ouvrage apporte des réponses aux parents, enseignants, professionnels de la petite enfance et acteurs de la vie culturelle qui accompagnent les premiers pas des enfants dans les salles de spectacles : A quel âge un enfant peut-il découvrir son premier spectacle ? Au théâtre, quels sont ses centres d’intérêt ? Peut-on parler de tout dans les spectacles ? Un enfant spectateur deviendra-t-il un adulte spectateur ? Aller au spectacle à six mois, est-ce possible ? Comment réussir l’accueil des enfants dans une salle de spectacles ? Quelle exploitation pédagogique du spectacle envisager en classe ?
>> Panorama art et jeunesse
Centre Pompidou, INJEP et Ministère de la Culture (Publication de l’INJEP n°87) / 2007
Durant deux ans, le Centre Pompidou, le Pôle culture de l’INJEP et le ministère de la Culture ont organisé des rencontres autour du rapport des jeunes à l’Art. Le psychanalyste Serge Tisseron, le comédien Robin Renucci, la directrice de la rédaction du magazine "Lolie", le responsable d’une télévision participative à Marseille et bien d’autres encore sont intervenus sur des thématiques telles que les jeunes et l’image, les jeunes et les musiques actuelles, les jeunes et leur rapport au corps, les pratiques culturelles garçons/filles… Cet ouvrage, enrichi de statistiques sur les pratiques culturelles des jeunes et d’une bibliographie, reprend l’ensemble de ces interventions.
>> Un théâtre et des adolescents
Jean-Claude Gal (Presses Universitaires Blaise Pascal) / 2006
Jean-Claude Gal est homme de théâtre et un enseignant. Il a dirigé le Théâtre de l’Ombre du Soir et dirige actuellement le Théâtre du Pélican à Clermont-Ferrand. Cet ouvrage retrace son parcours artistique de vingt-cinq ans auprès d’adolescents issus de milieux sociaux très différents à travers des aventures originales, des exercices et l’analyse d’une démarche qui donne au théâtre une place de tout premier ordre dans l’éducation de la jeunesse.
>> Lecteurs précaires - Des jeunes exclus de la lecture ?
Véronique Le Goaziou (L’Harmattan-INJEP) / 2006
Les jeunes y compris les lycéens et les étudiants lisent moins que par le passé : toutes les enquêtes récentes le montrent. Mais les jeunes en voie de marginalisation, dont il est question dans ce livre, ont des pratiques lectorales encore plus faibles. En proie à de nombreuses difficultés, socio-économiques, affectives ou psychologiques, ces jeunes se tiennent très éloignés de la lecture et en particulier du livre. Ils savent lire et lisent un peu, mais toujours avec beaucoup de réticences et sans grandes satisfactions.
>> Cahier de l’action n° 1 : Des ressources pour l’engagement et la participation des jeunes
Coordonné par Gérard Marquié (Injep) / mars 2005
La question de l’engagement des jeunes renvoie à une diversité de pratiques, de lieux, qu’ils fréquentent dans et hors temps scolaire. Des professionnels de l’éducation et de la jeunesse (CPE, conseillers d’orientation, animateurs, informateurs jeunesse…) y développent des modes d’intervention et des actions destinés à favoriser l’accueil, l’information, le conseil, l’accompagnement des jeunes dans leurs projets. Cette publication se veut le reflet de ces pratiques. Elle tente également de décrire des nouvelles formes d’engagements des jeunes qui renvoient à de profondes transformations de la société.
>> Culture hip-hop, jeunes des cités et politiques publiques
Sylvia Faure et Marie Carmen Garcia (La Dispute) / février 2005
Dès son introduction en France, la danse hip-hop est apparue aux pouvoirs publics comme un moyen possible d’influencer, si ce n’est de contrôler la jeunesse des quartiers populaires désignée comme la principale source de désordres et de violences au sein de la société française. Les sociologues, auteures de cet ouvrage, ont enquêté auprès des jeunes pratiquants et des professionnels, au sein des structures mises à la disposition des danseurs ou dans les espaces publics de la ville, afin d’éclairer les modalités de cette rencontre entre les institutions et les jeunes.
>> Les loisirs culturels des 6-14 ans
Sylvie Octobre, Ministère de la Culture (La documentation Française) / 2004
Venant compléter plusieurs décennies d’études sur les comportements de loisirs des plus de 15 ans, cet ouvrage offre une vision panoramique des consommations et pratiques culturelles des 6-14 ans (télévision, écoute musicale et radiophonique, jeux vidéo, ordinateur, lecture, pratiques artistiques amateur et fréquentation des équipements culturels) et les replace dans le champ, plus vaste, des occupations du temps libre en les confrontant à l’investissement dans le sport et le jeu.
>> Émergences culturelles et jeunesse populaire - Turbulences ou médiations ?
Ouvrage collectif sous la direction de Manuel Boucher et Alain Vulbeau (L’Harmattan-INJEP) / 2003
La jeunesse populaire façonne de nouvelles formes de socialisation, de médiation et de sociabilité. Ces jeunes sont les acteurs "d’émergences culturelles" inventives. La culture hip-hop, les musiques revendicatives, les sports à risque, sont devenus, pour les jeunes comme les institutions, autant d’espaces d’investigation et d’expérimentation, tout en restant source de malentendus. Cet ouvrage collectif propose une réflexion sur les terrains, les significations et les enjeux des expressions culturelles populaires "émergentes", ainsi que sur les mobilisations institutionnelles développées pour les encadrer voire les neutraliser. Ce livre montre que les émergences culturelles sont une prise de parole de la jeunesse pour se construire et participer à la conflictualisation du monde.
Pratiques culturelles des jeunes
