Éducation populaire et musiques amplifiées

A la fin des années 80, un certain nombre de MJC et de salles de concert des Yvelines ont ébauché une mise en réseau dont l’objet était l’amélioration des conditions d’accueil et d’expression des musiques amplifiées, ce qui a abouti à la naissance en 1995 du CRY, Centre de ressources yvelinois pour la musique, réseau départemental né de la fusion des réseaux Art scénique (répétition et formation) et Ravive (diffusion).

Après une naissance en 1994, exclusivement autour de lieux de diffusion, le réseau national Fédurock (Fédération nationale des lieux de musiques amplifiées/actuelles) s’est élargi et a accueilli en son sein des structures associant diffusion, formation et accompagnement.

Cherchant l’un comme l’autre à rassembler des éléments de réflexion autour de ces lieux et des pratiques qu’ils accueillent, le CRY et la Fédurok ont commandé à Flavie Van Colen, une étude-action sur les rapports entre éducation populaire et musiques amplifiées, deux notions a priori considérées comme étrangères l’une à l’autre. Pourtant un nombre important de lieux adhérant à ces deux réseaux se revendiquent - parfois même dans les statuts- de l’éducation populaire.

En partant de l’histoire de l’éducation populaire, l’étude s’attache à comprendre ce que cette notion recouvre aujourd’hui pour les acteurs et les projets des lieux de musiques amplifiées à travers l’observation in situ de onze structures représentatives. Sont également analysées les questions fondamentales liées à l’éducation populaire - accès à la culture pour tous, rapport à la citoyenneté, modes d’apprentissage, relation avec les pouvoirs publics, professionnalisation et engagement des acteurs - et la manière dont ces lieux de musiques amplifiées y répondent dans leurs pratiques quotidiennes.