Quand l’éducation artistique ne va pas de soi

PRÉSENTATION

Entre 2006 et 2007, une équipe de chercheurs de l’IUFM de Lyon s’est penchée sur les huit écoles qui participent à "Enfance Art et Langages", le programme de résidences d’artistes dans les maternelles de la ville de Lyon. Ils ont réalisé un rapport sur le travail coopératif des artistes, des enseignants et des ATSEM (Agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles) qui explorent d’autres voies pédagogiques et didactiques pour favoriser le développement des jeunes enfants.

À terme, cette recherche aboutira à une production d’outils pédagogiques, de guides pour l’action et de traces, en vue de développer des pratiques professionnelles intégrant avec pertinence la question de la place et du statut des arts à l’école maternelle.

SOMMAIRE

INTRODUCTION

A. MÉTHODOLOGIE
 Huit écoles, six chercheurs
 Une pluralité de techniques de collectes

B. ENCADRER, CADRER, RITUALISER : LA CONDUITE DE GROUPE EN QUESTION
 Encadrement
 Conduire l’activité : des artistes en action

C. L’ÉDUCATION ARTISTIQUE : DES CONCEPTIONS EN TENSION
 Convergences de l’éducation et de l’artistique
 Les trois formes cognitives de l’éducation artistique : l’ambiguïté de leur place en école pré-élémentaire
 L’exploration-sensation : une base ou une fin ?
 Produire… et reprendre
 Le langage verbal après l’action

D. DES MALENTENDUS… BIEN ENTENDU ?
 Des "reprises" en attente ou bien lisibles
 La trace : nécessité matérielle ou symptôme de la peur de l’invisible ?
 Un projet, un projet, un projet : des projets
 L’art et les arts en question, encore et toujours
 Culture commune ou confusion des genres ?

BIBLIOGRAPHIE

ANNEXES

Télécharger le rapport sur le site d’Enfance Art et Langages :
 http://www.enfance.lyon.fr/rapiufm07.pdf

Consulter le site d’Enfance Art et Langages :
 http://www.enfance.lyon.fr/